飞红滴翠记黄山练习题及答案

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篇一：九年级上册第三课《飞红滴翠记黄山》阅读练习

九年级上册第三课 飞红滴翠记黄山

①现在，当我们登上刻有“登峰造极”四个字的天都峰绝顶时，正如同经过一番搏斗之后获得成参一样，眼前景色给了我们极为难得的满足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隐若现，就像航毫、岛屿飘浮在汪洋大海上。这时，我们不由得心潮澎湃，思绪万千，上下几千年，纵横千万里，一下涌进脑海之中，真是“无限风光在险峰”啊!

②穿过一线天，再过“蓬莱三岛”，直上玉屏楼。玉屏楼文殊洞顶上，有一棵破石而出、寿逾千年的古松。它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。这就是驰名中外的黄山迎客松。

③黄山素有“无石不松”之称。黄山松多生长在海拔800米到1700多米的高山上，还有不少就长在峭壁岩缝之中，黄山松针叶短粗稠密，顶平如削，于曲枝虬，苍翠奇特。它们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，有侧挂。无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬岩危石之上，昂首苍穹。这是何等的气派!

④黄山的最高峰是莲花峰。它独出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新莲。登上峰顶，放眼天外，真是令人心往神驰。

⑤沿“百步云梯”而下，翘首昂视“鳌鱼峰”，上有一巧石，如同一只“螺蛳”。看上去好像一条巨大的鳌鱼要一口吞掉“螺蛳”。可是，你从另一个方向望去，它又像鳌鱼驮着一只金龟。 ⑥西海中的“飞来峰”，从侧面看，像一块巨大的石峰从远方飞来，悬置在别的石峰上。可你从正面看，它却像一只桃子，人们又称它为“仙桃峰”。

⑦黄山著名的巧石“猴子观海”，是一只石猴蹲在狮子峰顶，也真难为它有这么好的耐心，千万年来一动不动地观望着眼前飘逝的烟云。遇到晴朗的日子，虽然没有云海茫茫，却是别有一番景观。山脚下太平县境内，呈现出一片秀美如画的田园风光，适逢此时，人们又称“猴子观海”为“猴子观太平”了。

⑧在黄山群峰中，那些高高低低、争相崛起的巧石，千姿百态，给人以丰富的想像力。光是听它们的名字，就足以使你产生一种邀游天宫仙境的幻觉了。“五老上天都”“姊妹牧羊”“仙人下轿”“仙人把洞门”“老僧入定”“猪八戒吃西瓜”“仙女绣花”“丞相观棋”“仙人踩高跷”“八仙飘海”等等，这一类是拟人的，都离不了神仙气。“兔儿望月”“金龟探海”“双猫扑鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，这一些是喻物的，全离不开禽兽形。在黄山，你可以结识许多“天国仙友”，又可参观一个奇特的“动物世界”。

⑨黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。

1．用简洁的文字概括片段的主要内容。

2．第⑧段中的“天国仙友”“动物世界”具体指什么?

3．第⑨段主要运用了什么表达方式?它在这几段文字中起什么作用?

4．黄山的巧石“巧”在哪里?请试着用一句古诗来概括，并用文中的例子加以证明。

曾经有过的落日

陆平

①不经意间，望着天际那一轮正在沉沉下坠的落日，忽然心头怦然一动，有一种似曾相识的感觉，很遥远，很亲切，好像在潜意识中已经驻留了好久，感受着一种靠近归宿的温暖，就像一个疲惫的行人，终于在朦胧的暮色间看见了远处可以落脚的村落。而那个时候，你或许正伫立在高楼层自家温馨的窗前，或许正漫步在旷野宁静的小道，或许正骑着车子在下班的人流中。

②记忆中确实有过那样一刻，扶着把铁锹，痴痴地望着遥远的那轮落日，大地是一片温和得无法表达的金黄。一只不安分的鸟雀盘旋在空中，叫着“归去，归去”。而那里，炊烟早已经袅袅飘起，一盆清冽的凉水，小桌上一海碗汤面，一盘浓浓醋味的洋芋丝，还有一夜甜美的梦。

③那回出差回来，邻座的小女孩奶身奶气地唱起一支熟悉的歌：“……赤足走在窄窄的田埂上/听着脚步噼啪噼啪响/伴随着声声亲切的呼唤/带我走进童年的时光……”童稚的歌声天真、质朴。车窗外又是那一轮亲切的落日。那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔情，一种神秘的饥渴，一种久远的感动，更有一种回归的安谧，充盈在疲惫的心头。童年的落日，跟晚年的落日，应该是同一个太阳。落日实在并不比东升的旭日和朝霞低下，尽管人们习惯于对朝阳的赞美。

④几年前，在西又版纳的一个傍晚几年前， 一车 游人已经疲惫地靠向座，连导游也是一副恹恹的模样。这时，落日在凤尾竹编织的绿色网隙展开一幅迷离的情景，若隐若现，似有似无，正如朦胧之中的的月牙，还如闪闪烁烁的星辰……这从群贤天独厚的大自然的赐予，这种灵犀相通的感应，在这个小小的空间，只是属于我的一个人的专利，历为同行者沉溺于旅途的困顿，不再生成这种雅兴。

⑤落日没有太多的记忆，落日下的世界却已走过千年万年。

⑥二千多年前的屈原，在找到最后归宿地汨罗江之前，无疑也经历过大多的日出日落，也承受到的沐浴，他在《天问》中感喟“日月安属？列星安陈？自明及晦，所行几里？”。日出日落也给他的心灵带来深长的震动。

⑦当乔尔丹诺·布鲁诺被捆到那高高的十字架上，木柴在他的足下熊熊燃烧起来时，殉道者吐出的最后一句话是：“火焰并不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值！”而当他最后一次在阴暗的牢房里看到落日的余晖，一定在心里想着：明天的旭日就是今天的落日。

⑧落日的故事太多，没有人能够记得住每一个发生在落日下的故事。

⑨可是每个活着的人都会面临落日，即使千百年以后的日子里，落日依旧。后人无法记得太多的前人，哪怕最亲爱的长者，可是每一个后人都将经历落日，都会想到曾经有过的落日——最美、最热烈地燃烧。

（有删改）

5．通读全文，思考作者由眼前的落日联想到哪些曾经有过的落日？

6．结合上下文，说说第⑤段在文中的作用。

7.文章第④段画线句在语言上有什么特色？请简要赏析。

8.请结合语境，理解第⑦段中“明天的旭日就是今天的落日”的深刻含意。

9．【甲】【乙】两个片段同写落日，请从作者情感的角度比较它们的相同点和不同点。 ．．．．．．．

【甲】那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔情，一种神秘的饥渴，一种久远的感动，更有一种回归的安谧，充盈在疲惫的心头。童年的落日，跟晚年的落日，应该是同一个太阳。落日实在并不比东升的旭日和朝霞低下，尽管人们习惯于对朝阳的赞美。

（陆平《曾经有过的落日》）

【乙】啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没有什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。

（柯蓝《飞红滴翠记黄山》）

【答案】

1．黄山的峰石是黄山外在美和内在美的高度结合。

2．指黄山群峰中那些千姿百态、争相崛起的奇巧石头。

3．议论。主要对以上几段文字起总结概括和点明题旨的作用。

4．“巧”在各具形态。诗句：远近高低各不同。示例：第⑤段所描写的“鳌鱼峰”上的那块巧石，翘首昂视，如同一只“螺蛳”。看上去好像一条巨大的鳌鱼要一口吞掉“螺蛳”。可是，从另一个方向望去，它又像鳌鱼驮着一只金龟。 5.①出差回来，在火车上看到的亲切的落日。②几年前，在西双版纳看到的若有若无的落日。③两千年前，屈原投江时的落日。④布鲁诺被捆到十字架上看到的落日。

【解析】此题考查对文章内容的概括。完成时，注意概括清楚时间和人物。

6.承上启下。由上文对记忆中的落日过渡到对千百年前落日的描写；点题，照应文章第⑧段。

【解析】此题考查对文章语句作用的理解和把握。我们一般可从结构和内容两方面进行分析。由于该句是在文章中间，所以结构上承上启下。

7.示例：此句运用了比喻的修辞手法，将落日比作月牙、星辰，生动形象地描绘了一幅落日在凤尾竹编织的绿色网隙间迷离的情境，抒发了作者对落日的喜爱和赞美之情。

【解析】此题考查赏析语句的能力，从题干可以知道，该题要求从语言特色方面进行分析，所以，可从修辞或者语言的整散角度进行分析。

8.“今天的落日”和“明天的旭日”其实是同一个太阳，只是形态不同而已。这句话表现布鲁诺心中的坚定信念：今天（现在）在火刑架上的布鲁诺和明天（未来）得到认同的布鲁诺其实是同一个生命，只是存在方式不同而已，应对自己的未来充满信心，不要悲观。

【解析】此题考查对文中语句的理解。完成时，应弄清楚“旭日”和 “落日”其实就是同一个太阳。

9.相同点：都表达了对落日的赞美。不同点：甲抒发了自己对家的思念，对童年的回忆。乙抒发了对太阳让自然万物生机勃发的赞美。

【解析】此题是一道比较类题目。完成时，注意从情感的角度进行分析。

篇二：飞红滴翠记黄山 - 初中语文教育网首页 2011年中考语文试题

飞红滴翠记黄山

教学内容

本文是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山的独

特的美。

教学目标

晦知识与能力1．了解解说词的一般写法。2．掌握课文中使用的多种表达方式。

3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。过程与方法1．以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。情感、态度与价值观1．认识大自然的伟大的创造力。2．培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

教学重、难点及教学突破

重点

1．掌握课文中使用的多种表达方式。

2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。

难点

1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

◆教学突破

1．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

2．理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉胳。

教学准备

教师准备1．课前查找与本课相关的资料。2．布置学生预习课文，思考课后练习。学生准备1．预习课文，查字典解决生词。2．朗读课文，思考课后练习。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师活动 学生活动

1．导入新课。 1．积极配合教师进入新课学习。

2．设置问题，分组研读。 2．讨论交流，探究问题。

3．小结全文。 3．自读课文并完成练习。

一、导入新课(约 分钟)

教师活动学生活动

1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来 1 ．在教师的引导下，进入新课的学习。 不看岳”这是明代地理学家徐霞客 同学们纷纷交流收集到的资料。一

对黄山的赞誉。可见黄山在众山中 生讲黄帝游黟山改名为黄山的故

的地位之高。很多同学没见过黄 事；一生讲李白以《赠黄山胡公求白

山，一定想知道黄山是什么样子的， 鹇》一诗换取胡晖驯养的白鹇的故

下面就让我们一起来学习这篇关于 事。其他同学纷纷发言。

黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请 2．一生回答，其他学生补充更正。明

同学把收集到的有关黄山的诗句或 确：鳌鱼：传说中海里的大龟或大鳖； 传说在班上交流。 娇娆：娇艳妖娆；殷勤：热情而周到；

2．检查学生预习情况。出示板书：地 阴晦：昏暗；仙山琼阁：比喻奇异美好 壳、鳌鱼、娇娆、殷勤、阴晦、仙山琼 的境界。

阁。以上词语注音或解释。点名让 3．一生回答：柯蓝，原名唐一正。湖南 一位学生回答。 长沙人，散文家、小说家。著作有《早

3．请一位同学结合注释介绍作者情 霞断笛》《果园集》《拾到的纪念册》等 况。教师补充：本文是一篇解说词， 散文诗集。

是为多部电视风光片《话说长江》中

黄山部分而写的。

二、设置问题，讨论探究(约 分钟)

教师活动学生活动

1．给学生5分钟时间自由朗读课文， 1．朗读课文，在朗读基础上，理清课文 让学生边读边理清课文的线索和层 线索和结构层次。回答后明确：时

次。教师提示：课文设置了三条线 间线索是从古到今；空间线索是从

索一时间线索、空间线索和逻辑线 上山到出山。课文分三个部分，第

索。等学生思考后，点名让一两位 一部分(第1—3段)，总写黄山；第

学生回答。 二部分(第4—7段)，分别介绍黄山

2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的 的各种景观；第三部分(第18段)，

景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带 介绍黄山温泉。

出的，彼此间相互独立。课文第二 2．明确：第一层第4—6段，第二层第7 部分还可以分为五层，分别写黄山 —8段，第三层第9—14段，第四层

奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄 第15段，第五层第16一17段。

山日出，请找出它们的起始段落。 3．明确：“从高空俯视……神游天外

3．讲解：课文是电视解说词，因此课文 了。”是俯视；“巍峨黄山……取名天

写作角度就像电视镜头一样变化很

多，并且是在一步步的转换。请在课 都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮

文中找出角度转换的地方，并说说它 湿的台阶上……登山的集体。”先是

们是怎样转换的。指导学生分组讨 在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后

论交流。 改从远处遥望；“……当我们登上

4．对学生回答给予鼓励，并适当补充： ……真是?无限风光在险峰?啊!”是

“沿?百步云梯?而下……驮着一只金 从峰顶俯视。

龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山 4．认真听讲，并做好笔记。

琼阁。”是远视。 5．讨论交流。一生回答：“人们智慧的

5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需 精心点化”是指人们为这些峰石所起

要同学们仔细体会，比如“黄山的峰 的名字，而这些名字凝聚了人们的想

石，经过人们智慧的精心点化，在大 象力和创造力。一生回答：“外在美”

自然的宁静中，又增添了人间欢乐的 是指它们的美丽的名字是人们外加

生趣。这是黄山外在美和内在美的 上的；“内在美”是指峰石本身是大自

高度结合。”这一句中的“人们智慧的 然创造的结晶，是属于内在的。其他

精心点化”、“内在美”、“外在美”都不 学生纷纷发表自己的看法。

太好理解，我们应该怎样来理解呢? 6．听教师讲，结合自己经验加深体会。

6．对学生的学习热情给予充分肯定， 7．自由朗诵课文，找出疑难并向老师

并指出：我们在学习过程中就要充分 请教。

发挥这种主动精神，不放过学习中遇

到的任何困难，只有这样才能深人理

解课文．．

7．提示：文中还有一些这样的句子，只

要大家认真诵读体会，就能够理解它

的意思。给5分钟时间，让学生自由

诵读课文，教师巡视教室。

三、归纳小结(约 分钟)

教师活动学生活动

1．讲解：本文是旅游风光片的解说词， 1．讨论交流。一生回答：本文把黄山

． 它与一般的游记散文比较起来有一 的各个方面都概括到了，而一般的

些不同的地方。同学们能够说出这 游记散文只是写自己的所见所闻，

些不同的地方吗? 没有这么全面；一生回答：游记散文

2．给予鼓励：同学们回答得非常好，基 是反映作者的见闻感受，而解说词

本概括出了本文作为解说词的特 是客观的介绍某个地方。其他学生

点。并做适当补充。 也积极思考发言。

3．小结：通过本文的学习，既体会到了2 ．整理笔记。

黄山的美景，又学到了对景物进行 3．听教师小结并记笔记：第一，自由变 变换角度从多方面描写的方法。 换角度来介绍景物；第二，配合画

4．让学生自由朗读课文。 面，着眼于解释画面；第三，语言口

语化。

4．朗读课文，加深对课文的理解。

本课总结

本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。

板书设计

第3课飞红滴翠记黄山总写——分写(山上)——奇峰，怪石，古松，云烟，日出——温泉(山下)

问题探究与拓展活动．

第17段“啊，太阳!……才赞美和光明中诞生的一切吧”，从日出写到日落，进而探究人们对太阳亲和的感情，似乎和前面衔接得不紧。对此的理解应该联想到课文的文体，本文是电视旅游风光片的解说词，这是由电视片的组接方式决定的。前面写日出是“淡人”。教学时如有条件可以让学生观看相关的录像资料，以加深学生的理解。

练习设计

◆随堂练习设计

1．给下列加点字注音。

地壳阴晦殷勤鳌鱼仙山琼阁

2．解释下列词语。

娇娆仙山琼阁殷勤阴晦鱼贯

3．填空。

本文选自________，作者是当代散文家，小说家________，著有________，________等散文诗集。

答案与提示：1．略

2．娇娆：娇艳妖娆；仙山琼阁：比喻奇异美好的境界(多指幻境)；殷勤：热情而周到；阴晦：昏暗；鱼贯：像游鱼一样一个接着一个走。

3．《话说长江》；柯蓝；《早霞短笛》《果园集》 、

◆个性练习设计

1．本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文有哪些不同的地方?

2．文章从地质史上的黄山的形成，写到黄山诸景，着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请你说说作者是怎样将两者结合起来，通过景物描写来表现的。答案与提示：

1．略

2．课文抓住了黄山是祖国大地上的一块瑰宝来写，在概括描述黄山总貌的同时，用设疑的方式引出它的地质生成史，让人们对黄山有个纵向的、总的了解；然后，再分别介绍了各种景观和特色——峰石、松树、烟云、日出和温泉，来了个横向展开。在写各个景观时，注意穿插照应，把人们的活动也写进去了。在这些记叙的基础上．适当地运用议论来点化，说明大自然的伟大创造只不过是构建出黄山的原始情貌。黄山的美，还有待于人们的装点，有待于人们用美的心灵去发现。

教学探讨与反思

本文在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法人手，学习对景物或事物进行解说。结合课后练习，让学生自主学习为主，教师适当的对疑难问题给予点拨。重点解决课文整体组合上的三条线索和课文中描述角度的转换。

补充资料

1．作者简介

柯蓝(1920一)原名唐一正，湖南长沙人。他曾在湖南第一师范学习，1937年参加八路军，次年参加中国共产党。曾在陕北公学和鲁迅艺术学院学习，毕业后任记者，编辑。全国解放后，从事专业创作和文艺领导工作。著有《早霞短笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。

^

2．关于黄山

大约在二三亿年前，黄山所在的的地方是一片被称为“古扬子海”的汪洋。后来古扬子海不断缩小，随之露出的陆地被称作“江南古陆”。大约二亿年前，发生了一次大规模的地壳运动，古扬子海消失了，今天的黄山一带成了陆地。

到了1．43．亿年前，地下深处炽热的岩浆顺着在地壳运动中发生断裂的岩石之间的空隙向上升，并在距地面3至6公里处冷却下来，形成了花岗岩岩体，这就是孕育在地下的黄山胚胎。

距今五六万年前，开始了又一场大规模的地壳运动，终于使隐状的花岗岩岩体冲出地面，

形成了今天的黄山布局。 。

当然了，那时的黄山并不像今天这样奇幻美丽，大自然用风、雨、雪、霜、流水等自然的力量把坚硬的花岗岩琢磨成玲珑剔透的模样。如果我们想象一下花岗岩岩体刚刚露出地面时平头平脑的模样，我们就会对大自然造物的鬼斧神工赞叹不已。

篇三：语文同步练习册答案

语文同步练习册答案

第一单元

1 鼎湖山听泉

积累与运用

1.zhàolíng c?ng mài chàng gǔ chà xiág?u yǎn2. 缆—揽 班—斑 景—锦 昂—盎3. （1）B扑 （2）A绕 （3）C推 （4）B嵌 （5）C泓 4.柔曼如提琴 清脆如弹拨 万道细流汇于空谷激流直下陡壁飞瀑落下深潭 5. 示例一：会当凌绝顶，一览众山小。示例二：明月松间照，清泉石上流。6. B 7. 持之以恒，就能水滴石穿。

理解与鉴赏

1. (1)鼎湖山多层次的泉声。 (2)作者在听泉时所产生的人生感悟。(3)对鼎湖山泉水的由衷赞美。2.因为它能孕育生机，滋润万木。可结合文章具体语句来谈。3.示例1：哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。示例2：陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。4.作者在鼎湖山听泉，听到了非常丰富的内容，包括“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。作者能听出如此丰富的内容与作者本人熟悉乐器和音乐，关爱生命，关注社会，具有很高的人文素养以及善于观察、体验和想象是分不开的。示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。5. 略 点拨：要在叙述中突出鼎湖山的特点。

拓展与提高

1.（1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫；（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的鲜艳。2.具体指（1）它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。（它让位于新生之果，让其更好地成长）（2）它落而无憾，又准备滋养明年的花。3.并不矛盾。作者描写花果满枝的景象是为了从侧面写落花，因为正是有了“落花”的无私奉献，才会有如此花朵满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。4. [甲]运用比喻和通感，以声音写色彩，形象地写

出了石榴花热烈、鲜艳、红火的开放盛况。[乙]运用了比喻、排比的修辞手法，形象地表现了夜间各种泉声汇聚起来以后而形成的瑰奇壮丽的乐曲，既整齐形象又错落有致，极富表现力。5.今天的“落花”是为求得新生，为新的生命出现而主动离开树枝，而旧时的“落花”是风雨的摧残，是“未果之花备受挫磨而夭谢”。

2 林中小溪

积累与运用

1.lín lìnsa ji? sù r?ng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳2. (1) “融融”改成“溶溶” (2)“泛”改“乏” (3)“窜”改“蹿” (4)“荣”改“萦” 3. C D B A 4. A-b B-a

C-d D- c 5. D 6. 示例:爱护一方环境,保留一

片诗意。7.示例：小溪在永不停息地奔向大海，小鸟在一刻不停地飞向森林，只要努力地向着目标奋进，你都会成功。

理解与鉴赏

1.作者怀着一颗爱的心来亲近自然，不用世俗的眼光，不从功利的角度来审视自然。2.溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进。“早晚”是溪的信念。

3.“最后一名的我”，是指“我”感到孤独，感到被生活所抛弃。“我”之所以说自己“最先进入了百花争艳的世界”，是因为小溪在奔流中体现出春的活力，“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生真谛。4.(1)在林中流淌的小溪,和人的生命之流有不少相似的地方:①溪流行进中不断出现的障碍,就像人生历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍,要聚集力量,要坚持到底,人们战胜困难同样需要毅力,同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合,但都有共同的终极目标── 流向大海,人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生同样是美丽的。(任选三条作答)(2)人生哲理:①生活本来就是充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。②人生就是一条充满困难并不断与之搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。③搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。

4.拓展与提高

1. 从四个方面：溪水无处不在的源头；溪水的流淌显示出的大自然的智慧；溪水丰富的经历；溪水纯洁美好的品性。2.（内容是森林里的植物或动物，运用拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病，即可）参考例句：欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮出清澈的明镜，让它梳妆打扮娇美的容貌。3.走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。4. (1)与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想；(2)突出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们应该像溪水一样追求美好境界：清亮、坦荡，而不自私。

3*飞红滴翠记黄山

积累与运用

1.qiào ch?u qiú áo 跷 犀 皎 馨 2.竟—竞 匆—葱 涯—崖 急—极 3. 渊 苞 姿 翩 耸 4.(1)处处是仙境 (2)黄山归来不看岳 (3)纵横千万里(4)云是峰之衣(5)庄严神圣 瑰丽壮观 5.奇特 怪异 古老 轻盈 瑰丽、壮观 解乏、舒适 6. 名不虚传 重峦叠嶂 流连忘返 7.示例：和谐是为汽车提供动力的引擎，没

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