试析大学英语教学中师生互动沟通研究

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论文摘要 在传统教学模式向现代教学模式转变的过程中,交互式教学模式倍受关注。但是在教学互动的过程中,仍存在一定的问题。在分析原因的基础上,本文提出了构建良好的师生互动关系、互动平台、沟通模式等方面的设想,并提出相关的建议。

  论文关键词 大学英语 教学 互动模式 沟通
 
  一直以来,在传统的英语教学中,英语教师“满堂灌”式的教学,不利学生主动性的发挥;而现代教学理念要求实行多向交流、互动互通的教学模式。互动式教学模式呼应而出,它强调以交互式启发性教学为主线,教师导学、助学、促学和学生自学相结合,课堂内外师生之间相互交流沟通相互依托,促进课堂教学多向交流。这种教学模式有一定的应用,但是在师生互动的过程中,师生沟通方式和效果仍存在一定的问题,在实践中值得进一步探讨。

  一、大学英语教学中师生互动沟通现状分析

  在大学英语教学实践中,由于受传统教学思想、教学模式和教学习惯的惯性影响,教学互动形式化,没有起到真正的沟通作用,互动教学效果不是很理想。主要表现在:一是师生之间沟通互动方式单一。主要表现为课堂教学中,始终是以老师为中心,教师处于主宰者的地位,学生处于消极被动地位。二是师生互动沟通时空不对等。表现为课堂上师生沟通互动成份多,生生之间互动沟通少。在课外,生生之间沟通多,师生沟通互动少。三是师生沟通互动效果不明显,没有起到应有之目的,即通过互动达到学生掌握学习技能、提升水平上。

  二、大学英语教学中师生互动沟通现状原因分析

  笔者根据工作经验,总结出大学英语互动式教学在的问题主要是以下几个方面:
  (一)与大学英语教师执业素质有很大关系
  大学英语教互动式教学对大学英语教师提出了更高的要求和挑战,这与大学英语教师的专业能力形成差距。主要表现为:一是大学英语教师知识储备量不够。高校英语教师知识结构和年龄结构老化。多毕业于国内高校,学历多为硕士,在接受西语教育方面的知识点储备量不足,英语适用技能有待提高。二是大学英语教师在教学技能上的创新能力有待提高。没有针对学生和专业特点对课堂教学方法和教学内容进行科学的、有针对性的设计,仅仅将“问、答”作为手段,没有设计出在一套灵活的课堂互动形式。三是对英语教师对新型教学手段应用不多。大学英语课堂中部分年纪偏大的教师没有学会多媒体操作技术,仅仅用传统口耳相传的方式,用空洞的语言进行教学,不能通过多媒体把将相关的图片、影像呈现给学生,难以激发学生的学习兴趣。
  (二)与学生本身的素质和积极参与意识有很大的关系
  英语互动式教学的效果,是在师生双方形成良好的和谐关系的基础上达到的。学生能否积极主动参与到英语学习互动过程当中,愿意按教师设计的方法和要求去实践,直接影响到学习效果与教学质量。部分大学生受社会环境的影响,对学习不感兴趣,加上英语基础参差不一,学习差的学生久而久之对学习产生了惰性。
  (三)与师生沟通手段和方式有很大的关系
  教师作为互动关系的设计者和引导者,应该发挥更大的作用。在教学实践中,部份英语教师没有树立“以学生为本,以学生的发展为本”的教学理念,没有意图去多听听学生的思想,没有及时了解他们的现时反应和真实需求。所以大学英语教师应该极力创设有利于学生自主学习、师生互动学习的教学环境,充分发挥学生在课堂内外的主动性、参与性、积极性和创造性,强化学生间、教师间、师生间在学习过程中的多维交互,借此来完成“自学、导学、助学和促学”师生互动一体化的教学过程。

本文来源:http://www.junbimeng.com/lunwenzhongxin/9742.html

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